lunes, 21 de abril de 2014

PROBLEMA DETECTADO COMO ESPECIALISTA EN FINANZAS

Descripción del problema:
El problema evidenciado mediante el método de observación es que la pequeña y mediana empresa en su gran mayoría se limita a llevar una contabilidad diaria, sin haber tenido ningún método de medición de productividad, mucho menos de consolidación de producto ni crecimiento a futuro, lo cual lleva  a que no tengan claro antes de iniciar su actividad si son financiera mente viables y cierren en muy poco tiempo.

Pregunta:

Reconocen las pequeñas y medianas empresas la importancia del uso de las finanzas para la generación de desarrollo económico y consolidación empresarial?

MAPA MENTAL DIMENSIONES DEL SER HUMANO Y ESTILOS DE APRENDIZAJE


ESTILOS Y DE APRENDIZAJE Y DIMENSIONES DEL SER HUMANO ENSAYO "APRENDIENDO DE MANERA EFECTIVA"

Aprendiendo de manera efectiva.

Todos los seres humanos pueden conocer el mundo de maneras  diferentes. Este ensayo cita algunos aportes teóricos sobre las inteligencias múltiples, los estilos de aprendizaje y las dimensiones del ser humano, ya que estas teorías se consideran claves a la hora de aprender de manera efectiva conociendo las fortalezas propias de cada individuo y la manera correcta de potenciarlas en aras de formar y autoformar seres humanos integrales. Según la teoría de las ocho inteligencias múltiples de HOWARD GARDNER en su libro escrito en 1983, “todos somos capaces de ver el mundo a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos”.
La manera de conocer estas inteligencias y potenciarlas para ayudar al aprendizaje de cada individuo es saber con cuál de ellas aprende mejor o cual se le facilita más para su aprendizaje.
Cada inteligencia está compuesta por determinadas características lo cual explica la  diversidad en este tema. La educación en nuestros días, está enfocada en ser integral e inclusiva, por tanto tiene en cuenta la individualidad de los seres y sus características al igual que sus estilos de aprendizaje. Todas las personas interiorizan los saberes de muchas maneras diferentes lo cual se convierte en un reto para la educación, ya no basta con dictar clases magistrales y que el estudiante quede a medio aprender, o peor sin aprender nada. Esto lleva  a utilizar nuevas herramientas de aprendizaje las cuales son colaborativas, tecnológicas y de autoaprendizaje principalmente. El documento http://utolima.ut.edu.co/idead/spau/nucleos9.html -_ftnrefl GIDDENS, Anthony. Op. Cit. Pag.238. DUCH, Lluis. Op. Cit. Pag. 32, explica los estilos de aprendizaje en tres grandes grupos estilo visual, auditivo y kinestésico, lo cual ayuda a identificar de manera efectiva que herramienta debemos utilizar como estudiantes para un aprendizaje significativo, es decir con cuál de estos estilos aprendemos de mejor manera para que el camino del saber sea más agradable y menos complicado.
El estilo visual deja como conclusión que los escritos e ilustraciones son la mejor manera de aprender, ya que pueden condensar gran cantidad de información en poco espacio,
El estilo auditivo dice que por ejemplo una charla, clases orales, una conferencia, facilitan el aprendizaje de las personas que prefieren dicho estilo.
El estilo kinestésico prefiere la utilización del espacio y el movimiento, se dice que una forma más lenta de aprender sin embargo también se dice que es más duradera.

Las dimensiones del ser humano son las partes que lo forman en todas sus extensiones, también podemos decir que es la unión de características o formas que hacen un todo, un ser humano.
El conocer estas dimensiones ayuda a formar el hombre dentro de su individualidad, mejora su calidad de vida y su entorno, porque mejora el mismo pero se nota a su alrededor ya que necesariamente las personas a su alrededor, su núcleo social, profesional se afectan positivamente si este ser es mejor y busca la perfección de manera continua.
Se habla de tres dimensiones espíritu, alma y cuerpo, la dimensión espiritual es la que se relaciona con dios, el alma se relaciona con el ego, con el yo mismo, y el cuerpo se relaciona con el mundo con la tierra, también se encuentran planteamientos donde son más específicas  dimensiones como por ejemplo las que explican las 8 dimensiones del ser humano Dimensión Ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal y sociopolítica, http://www.ipatria.edu.mx/descargas/LA_FORMACION_INTEGRAL_Y_SUS_DIMENSIONES_TEXTO_DIDACTICO.pdf
Conocer estas dimensiones en aras de mejorar la educación en este caso para mejorar sistemas de autoaprendizaje, conociendo las características individuales del estudiante y su entorno, para potencializar su manera de aprender conociendo las maneras prácticas y de mejor aplicabilidad para su proyecto de vida, acomodándose a su entorno social, cultural y regional.
Por ejemplo el estudiante de especialización en finanzas debe conocer las dimensiones humanas, los estilos de aprendizaje adecuados,  lo cual le muestra los diferentes aspectos para relacionarnos con la vida, ya que cada persona vive en un tiempo, tiene una historia de vida, y desarrolla aptitudes cognitivas diferentes pero es de vital importancia relacionarlas con la sociedad en la que vive y su cultura. Para tener un buen desarrollo de sus capacidades y habilidades a nivel profesional.


CONCEPTO PERSONAL DE UNIVERSIDAD

Concepto personal de universidad

Es una institución a la cual asisten personas que se caracterizan por querer recibir conocimientos, y reciben una formación académica, cultural y espiritual, se desarrollan competencias cognoscitivas y disciplinares, para luego hacer parte de una sociedad productiva y así ayudar al progreso de una región.



DERECHOS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE DEL IDEAD UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

¿Cuáles son roles (derechos y deberes) de un estudiante del IDEAD.

Son derechos de los estudiantes:
a. Recibir un tratamiento respetuoso de todos los miembros de la comunidad universitaria;
b. Expresar libremente sus ideas, doctrinas y creencias;
c. Acceder a la información sobre la marcha de la Universidad;
d. Participar críticamente en el desarrollo de las asignaturas o núcleos temáticos que
cursa;
e. Utilizar plenamente los recursos y servicios de la Universidad, tanto los directamente
académicos, como los del bienestar estudiantil;
f. Contar con un programa de bienestar;
g. Ser escuchado, asistido y orientado, por quienes tienen la responsabilidad directiva y
docente;
h. Exigir un creciente nivel académico;
i. Participar en la organización y dirección de la Universidad, de acuerdo con los estatutos
y reglamentos;
j. Organizarse democráticamente, para lo cual tendrán el apoyo de la Universidad. Sin
menoscabo de cualquier otra forma, la Universidad considera como la organización
primaria de los estudiantes, la que se origina a partir de la coordinación del conjunto de
representantes estudiantiles a todos los consejos de la Universidad;
k. Conocer las evaluaciones y sus resultados oportunamente. Por esto la Universidad
entiende como plazo máximo, los 8 días siguientes a su realización;
l. Conocer los estatutos y reglamentos de la Universidad;
m.Recibir solidaridad de las autoridades universitarias en los casos de violación de los
derechos humanos.


Son deberes de los estudiantes:
a. Dar un tratamiento respetuoso a todos los miembros de la comunidad universitaria;
b. Respetar la libre expresión de las ideas, doctrinas o creencias;
c. La conservación y adecuada utilización de los recursos, servicios e instalaciones de
la Universidad;
d. Participar en las actividades académicas y los procesos de evaluación previstos;
e. Permitir la participación en la organización y dirección de la Universidad de sus
compañeros y demás miembros de la comunidad universitaria;
f. Respetar el funcionamiento de la organización estudiantil;
g. Acatar y respetar los estatutos y reglamentos de la Universidad;
h. Mantener el mejor rendimiento académico;
i. Utilizar los canales institucionales regulares para resolver las peticiones y dificultades

que se le presenten.

HERRAMIENTAS PARA UN EFECTIVO APRENDIZAJE "RAE"


RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO
1.    Título. 
Corresponde al nombre del proyecto, investigación, lectura o del trabajo de grado.


2.    Autor: 
Nombre de quien hizo el texto (proyecto, investigación, lectura o del trabajo de grado).
3.    Edición
o nombre de la editorial 
4.    Fecha 
de elaboración del RAE, o en su defecto la fecha de sustentación del trabajo
5.    Palabras Claves,
es decir aquellas palabras muy importantes dentro del trabajo. No son más de diez. Ejemplo: evaluación, docencia, escuela, etc.
6.    Descripción. 
Corresponde al tipo de trabajo que es. Ejemplo: artículo de revista, libro, trabajo de grado para optar a X título.
7.    Fuentes. 
Determina el número de autores que se utilizaron en el documento a manera de cita o de pie de página o bibliografía. 
8.    Contenidos. 
Corresponde al resumen del trabajo. No supera las mil palabras, ni ser menos de novecientas. Se redacta en tercera persona del singular. Ejemplo: “El documento inicia con una introducción acerca de la importancia de….” .

9.    Metodología.
Se refiere a la metodología utilizada. Por ejemplo: Investigación acción participativa, investigación científica, investigación correlacional. No supera los cinco renglones.
10.    Conclusiones.
Relaciona un resumen de las conclusiones del autor. No es subjetivo. No establece comentarios u opiniones. Es fiel a a las conclusiones del documento
11.    Autor del RAE. 
Nombre completos de la persona que elaboró el RAE. Puede coincidir con el autor del documento.






RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO
1.    Título. 
La investigación formativa como estrategia pedagógica y social en la modalidad a distancia de la universidad del Tolima.

2.    Autor: 
Janeth González rubio
3.    Edición
Revista ideales
4.    Fecha 
8 de abril de 2014
5.    Palabras Claves,
Investigación formativa, contexto regional, estrategia pedagógica,  modelo pedagógico, modalidad a distancia.
6.    Descripción. 
Artículo de revista
7.    Fuentes. 
Ausubel (1983), Restrepo (2003), miyahira arakaki y juan m(2008), Restrepo (1998), guerrero (2008), Bruner(1973), scriven(2003).
8.    Contenidos. 
El documento inicia con una introducción acerca de la importancia de

9.    Metodología.
Se refiere a la metodología utilizada. Por ejemplo: Investigación acción participativa, investigación científica, investigación correlacional. No supera los cinco renglones.
10.    Conclusiones.
Relaciona un resumen de las conclusiones del autor. No es subjetivo. No establece comentarios u opiniones. Es fiel a a las conclusiones del documento
11.    Autor del RAE. 
Nombre completos de la persona que elaboró el RAE. Puede coincidir con el autor del documento.

HERRAMIENTAS PARA UN EFECTIVO APRENDIZAJE "EL ENSAYO"

QUE ES?
Es un texto escrito, generalmente breve, que expone, analiza o comenta una  Interpretación personal, sobre un determinado tema: histórico, filosófico, científico, literario, etc. En él predomina lo personal y subjetivo: el punto de vista del autor del ensayo (Vásquez, 2005).

¿Cuáles son sus características?
 A continuación se presentan algunas características del ensayo, propuestas por Vásquez  (2005):
 1. Un ensayo es una mezcla entre el arte y la ciencia, es decir, tiene un elemento creativo - literario- y otro lógico - de manejo de ideas-. En esa doble esencia del ensayo (algunos  hablarán por eso de un género híbrido) es donde radica su potencia y su dificultad. Por ser  un centauro mitad de una cosa y mitad de otra, el ensayo puede cobijar todas las áreas del  conocimiento, todos los temas. Sin embargo, sea el motivo que fuere, el ensayo necesita  de una "fineza" de escritura que lo haga altamente literario.

2. Un ensayo no es un comentario (la escritura propia de la opinión) sino una reflexión,  casi siempre a partir de la reflexión de otros (esos otros no necesariamente tienen que  estar explícitos, aunque, por lo general, se los menciona a pie de página o en las notas o  referencias). Por eso el ensayo se mueve más en los juicios y en el poder de los  argumentos, no son opiniones gratuitas. En el ensayo se deben sustentar las ideas, mejor
 aún, la calidad de un ensayo se mide por la calidad de las ideas, por la manera como las  expone, las confronta, las pone en consideración. Si no hay argumentos de peso, si no se  han trabajado de antemano, el ensayo cae en el mero parecer, en la mera suposición.

3. Un ensayo discurre. Es discurso pleno. Los buenos ensayos se encadenan, se engarzan  de manera coherente. No es poniendo una idea tras otra, no es sumando ideas como se  compone un buen ensayo; es tejiéndolas de manera organizada; jerarquizando las ideas,  sopesándolas (recordemos que ensayo viene de “exagium”, que significa, precisamente,  pesar y medir, poner en la balanza). Si en un ensayo no hay una lógica de composición, así  como en la música, difícilmente los resultados serán aceptables. De allí también la
 importancia de un plan, de un esbozo, de un mapa-guía para la elaboración del ensayo.

4. En tanto que discurso, el ensayo requiere del buen uso de los conectores (se debe  disponer de una reserva de ellos); los conectores son como las bisagras, los engarces  necesarios para que el ensayo no parezca desvertebrado. Existen conectores de relación,  de consecuencia, de causalidad; los hay también para resumir o para enfatizar. Y a la par de los conectores, es indispensable un excelente manejo de los signos de puntuación.  Gracias a la coma y al punto y coma (este es uno de los signos más difíciles de usar),
 gracias al punto seguido, es como el ensayo respira, tiene un ritmo, una transpiración. Es  el conocimiento inadecuado o preciso de los signos de puntuación lo que convierte a  nuestros ensayos en monótonos o livianos, interesantes o densos, ágiles o farragosos.

¿Cuál es su clasificación?
 Ensayo poético o literario: en este lo poético predomina sobre lo conceptual. Se ve el  mundo, el paisaje y a los hombres a través de la sensibilidad del autor. Ejemplo: Otras  inquisiciones de Jorge Luis Borges.
 Ensayo de exposición de ideas: es aquel cuyo propósito es comunicar al lector una serie de  ideas de carácter científico, político, filosófico, social, etc. Por ejemplo, América en Europa  de Germán Arciniegas. También puede consultarse la selección elaborada por Jorge Eliécer  Ruiz y Juan Gustavo Cobo Borda, publicada por Colcultura, titulada Ensayistas  colombianos del siglo XX.
Ensayo analítico – crítico: en este ensayo se analiza y enjuicia con profundidad una idea,  una obra o alguna actividad humana. Por tanto, no es la suma de primeras impresiones o  de opiniones sin fundamento. Son representativos en este campo los ensayos de Ortega y  Gasset, La historia de un deicidio de Vargas Llosa, La poesía inconclusa de Andrés Holguín,  entre otros.
 Ensayo argumentativo: es un discurso argumentativo que presenta la opinión del autor  acerca de un tema, con el propósito de persuadir o convencer al lector. Dicha opinión  debe sustentarse por medio de argumentos relevantes, sólidos y contundentes. Para ello,  se pueden utilizar ejemplos, citas textuales, comparaciones, explicaciones, definiciones,  descripciones, entre otras formas.

CUAL ES LA ESTRUCTURA?
Título: el título identifica el tema o macroestructura del ensayo a tratar y debe siempre  guardar relación literaria y de contenido. Sin embargo, el título puede ser metafórico y no  siempre ser descriptivo o informativo de manera literal. 
 Introducción: el escritor cautiva la atención del lector y se presenta el tema. En esta parte  se guía al lector para que sepa de qué se tratará el ensayo sobre el que se argumentará.
 Desarrollo: cuerpo del ensayo en donde se sustenta la tesis y exponen las ideas, a partir de  argumentos, criterios y juicios de valor.
 Conclusiones: parte del texto que permite reexaminar la tesis y establecer inquietudes,  afirmaciones y apreciaciones que conduzcan a motivar e incentivar nuevas lecturas e  interpretaciones sobre el asunto desarrollado en el ensayo.

LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACION






La diversidad (del latín diversitas) es una noción que hace referencia a la diferencia, la variedad, la abundancia de cosas distintas o la desemejanza.  En nuestra época se habla de diversidad cultural, biodiversidad, diversidad sexual.
La diversidad en la educación tiene que ver con ofrecer una educación de calidad, sin discriminación de ninguna naturaleza, donde se  considere la diversidad de identidades, necesidades y capacidades de las personas, favoreciendo el pleno acceso, la conclusión de estudios y los logros de aprendizajes de todos (a).
Sin ánimo de simplificación, la educación en y para la diversidad en primer lugar hace notar que la diversidad es un derecho consagrado en múltiples instrumentos nacionales e internacionales. Requiere ligar este derecho con otra serie de derechos sociales, culturales, económicos y políticos, y mostrar las tensiones que la vigencia de estos derechos tiene en una sociedad que promueve la homogenización con fines de dominación. La educación en y para la diversidad está llamada igualmente a entregar argumentos normativos, éticos y políticos que muestren que sólo en una sociedad respetuosa y promotora de la diversidad es posible construir una democracia en donde todos y todas tienen el derecho a decir su palabra, a deliberar lo público desde perspectivas distintas, a erradicar las discriminaciones y, de esta forma, a consagrar en el plano educacional el principio fundante de la Declaración Universal que establece que "toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquiera otra condición".
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87388.html
la educación a distancia ofrece múltiples oportunidades contribuyendo a romper las berreras de desigualdad, e ignorancia. La diversidad desde el punto de vista pedagógico puede estar ocasionada por diferencias individuales, culturales, sociales y de capacidades.
La educación a distancia ofrece una modalidad de estudios que el estudiante lo puede tomar en cualquier momento de su vida, permite combinar estudio y trabajo, ofrece métodos y recursos flexibles para el procesos de enseñanza aprendizaje, esta modalidad de educación beneficia a millones de personas en el mundo, que de otra manera no podrían recibir capacitación.
La educación a distancia descarta las viejas tradiciones que homogenizan los alumnos, y hacen realidad la igualdad de condiciones de los seres humanos a travez de la diversidad.


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